这句名言教育了我400
1、我收集了不少格言警句，都写在日记本上。
2、只有通过互动、合作、交流，教育才能真正发挥出其意义。
3、勿以恶小而为之,勿以善小而不为。【出处】《三国志·蜀书·先主传》裴松之注。
4、勿以恶小而为之，勿以善小而不为
5、以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：
6、教育的本质是互动，而不是传递信息。
7、教育的本质不是单向的知识传递，而是要有师生之间的互动，通过思考、交流和实践，引导学生探索世界，培养创新能力和批判性思维。
8、“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。”
9、这是刘备去世前教育其子刘禅的的话，原句为：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”目的是劝勉他要进德修业，有所作为，不要再好吃懒做。好事要从小事做起，积小成大，也可成大事；坏事也要从小事开始防范，否则积少成多，也会坏了大事。所以，不要因为好事小而不做，更不能因为不好的事小而去做。小善积多了就成为利天下的大善，而小恶积多了则“足以乱国家”。
10、“格言”造句：
11、教育鞭策的话叫“格言”，是指可以作为人们行为规范的言简意赅的语句，是人们机智的精华，众人汇成的睿智，是指导人生走向成功之路的法宝，时刻激励人生取得进步。
12、宋司马光《河间献王赞》：“周室衰，道德坏……重以暴秦害圣典，疾格言，燔诗书，屠术士。”
13、这句名言是由美国著名教育家、哲学家约翰·杜威（JohnDewey）提出的。
14、“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。”
15、南朝·梁沈约《奏弹王源》：“且非我族类，往哲格言，薰不莸杂，闻之前典。”
16、送给立志成才的人一句格言，淡泊明志。
17、勿以善小而不为,勿以恶小而为之。
18、《三国志·魏志·崔琰传》：“盖闻盘于游田，《书》之所戒，鲁隐观鱼。《春秋》讥之。此周孔之格言，二经之明义。”
19、俭以养廉是古代的一句格言，看来，今天仍有现实意义。
20、《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。
21、朱自清《论标语口号》：“格言偏重个人的修养，名言的作用似乎更广泛些。”
22、教育的任务是帮助学生发展其潜能，使其成为自我调节的人，而不是被动接受他人看法的人。
23、希腊哲学家苏格拉底的名言，意思就是教育的根本目的就是挖掘人内心的潜能，唤醒内心的力量，促进精神方面的健康发展。
24、这句话是刘备在临终前告诫自己的儿子刘禅的，也是其一生品德的感悟，总结，目的是劝勉刘禅要进德修业，有所作为，不要因为好事小而不做，更不能因为坏事小而去做。当初关羽被东吴擒杀，张飞被部下杀害，桃园结义誓要同生共死的三兄弟，只剩了他一人。为了给兄弟报仇，他倾举国之力伐吴，可惜兵败，自己也命不久矣。
25、行成于思，这是学业事业有成的格言。