1、小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。
2、幼儿园老师把小朋友当作自己的孩子，照顾得无微不至。
3、秋天到了，树上的果实呈现出金红的笑脸，他们都对我们点头微笑！
4、王进喜把自己当作搅拌机，跳进水泥池搅拌水泥。
5、拟人句：就是把动物、植物
6、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.
7、一座架在水里的桥，很就好像一栋长长的房子。
8、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。
9、弯弯的yuel小小的船。4、影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就就好像一条小黑狗。
10、花儿在秋风中笑弯了腰。
11、生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是一场自己的戏。
12、留住句子中的“着”、“了”、“过”。
13、玫瑰像一个害羞的女孩，微笑着向人们点头致意。
14、因为拟人句在语言的运用中是一种修辞手法，用于表达借物说人的意思。
15、生活是什么？生活是一列远行的车，生活是一杯自酿的酒。
16、对于二年级的学生来说，理解和应用这种修辞手法还需要较高的语言和思维能力。
17、花儿在风中笑弯了腰.。
18、玫瑰像生物一样向人们点头致意。
19、因此，使用棉花拟人句对于二年级孩子来说并不适合。
20、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
21、垂柳把溪水当作梳妆的镜子,陶醉的欣赏着自己的长发.
22、例如：你是谁变为："我是ChatGPT！"
23、谁的尾巴好就好像一把伞？
24、不能使句子含糊不清；
25、词组不能拆分，如“喇叭花、大尾巴、竹叶”等；
26、不改变句子的语气；
27、这些荷叶高高低低，有的像两姐妹在镜中梳妆；有的像温暖的母女相互依偎；一阵风吹来，有些风在跳舞，像一群跳舞的小精灵。
28、“着”、“了”、“过”“差点儿”、“几乎”、“即将”、“快要”、“将”要保留；
29、句中表示程度、时间的词句。
30、不适合使用。
31、草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。
32、不改变原句的结构；
33、它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”
34、秋天迈着深层的脚步缓缓地向我们走来，又悄无声息的走开。
35、复指成分应完整地保留；
36、不太合适。
37、生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
38、谁是什么？
39、课文的中心思想：这篇课文抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
40、菊花的样子也是千姿百态。有的低着头，像害羞的小女孩，有的像一个个大绣球，还有的像一个个白色的雪团。
41、原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬很高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
42、二、六个注意不能犯（缩句要注意六条）
43、什么干什么？
44、《月迹》这篇文章拟人句有：
45、主语不一定是“人”，不改变句子原意。
46、什么是什么？
47、虽然这个题目对于二年级的学生来说可能不太适合，但可以在其他年级或者其他语文课程中适当引入拟人句的概念和应用，帮助学生提高语言表达和思维能力。
48、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
49、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来,悄无声息地走开。
50、阳光把柔嫩的小草当座自己的孩子一样抚摸着照料着.
51、口诀顺口溜是：当句子为"谁/什么/哪个"，用陈述句的语调。
52、头上飞过的归巢的鸟儿，都是它们的好友。这些拟人句将人类特有的行为、情绪和社会关系加在动物身上，让动物也有了人类的情感，从而突出农家生活的生机活力与独特意趣。
53、秋姑姑穿着金色的裙子来了。冬爷爷留着它那特长的胡子慢吞吞地向我们走来。
54、即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
55、拟人和拟物的句子有：
56、夏哥哥就迫不及待的带着一身酷热来了。
57、河水清澈见底，像一条透明的蓝色绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
58、找主谓宾，保持句子完整。
59、不改变原句的意思；
60、扩展资料:
61、句中表示特定条件、方位、地点、环境、方向的词句。如句中的“在……上（下、里、外、中、内、边、旁）”“给……“”向……”；
62、保留必要成份不能使句子含糊不清
63、句后面的“呀、啊、吗、呢”要保留；
64、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
65、因此，棉花拟人句对于二年级的学生来说可能会比较困难。
66、春姑娘唱着欢快的来到了大地的怀抱里。
67、缩写后仍然是句子；
68、什么怎么样？
69、秋天以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。
70、“的”“地”去前“得”去后;保留“着”“了”“过”。
71、四、六种保留也重点（缩句要保留句中的）
72、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。9.夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
73、“地”前面的修饰限制词语（包括“地”字）；
74、同时，可以适度引导孩子们运用生动形象的语句来表达想法，提高其语言表达的能力。
75、“的”前面的修饰限制词语（包括“的”字）；
76、把字句、被字句中的“把”字和被”字要保留；
77、一、六个技巧记心间［缩句技巧，抓住主干来缩简（6个基本句式）］
78、录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。
79、“的地”前面的都不要，“得”后面的不要。
80、因为棉花拟人句是修辞手法之一，需要一定的语感和文字表达能力才能运用得当，而二年级的孩子还处于学习基础的阶段，尚未具备这种能力和条件。
81、小草把大树当作母亲,安心的躲避在大大的保护伞下.
82、，无生命的当作人来写，就是拟人修辞手法。缩句:的地去前得去后，时间地点要保留，最后变成了谁在干什么。
83、三、牢记六个删除点（缩句要删除）
84、句子中的“不、无、没有”等否定词缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意；
85、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。
86、句中的量词、数字；
87、“得”后面的补充说明词语（包括“得”字）；
88、拟人句缩句技巧，就是为了简洁明了。
89、浪花像一个调皮的孩子跑进了洞穴，又跑了出去11、老师叉着腰批评，活像个圆规。12、生病的她瘦得只有纸张的重量，一阵风就可以将她吹走。13、敌人虽然如狼似虎，但我们却可以打败他们。14、我睁开眼睛，惊觉太阳爬上了半空。15、鸽子有一身雪一般的白毛，让人感到非常舒服。
90、对于二年级的语文教学，老师们应该注重培养孩子们的基础语言运用能力，如正常的句式、词汇、语法等，从而为今后更高水平语文学习奠定坚实基础。
91、生活是什么？生活是一曲心灵的歌，生活是一扇未知的门。
92、谁干什么？
93、蚂蚁把树叶当作小船,欢快的在水中航行.
94、谁怎么样？
95、小小竹画中游。
96、月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。