1、雨点儿羞涩地落在水面上。
2、把非生物拟人化。例如：
3、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
4、不太合适。
5、不适合使用。
6、羞涩地在这个句子里起到了拟人的作用，把雨点儿的温柔表现了出来。
7、完成题目中句子的改写，可以把关灯之后的黑暗当成人来写，用拟人化手法让它具有人的动作行为特征。具体的结果修改如下：
8、我关上灯，房间里像一只谁的大手捂住了我的双眼，黑乎乎的一片，什么也看不清。
9、同时，可以适度引导孩子们运用生动形象的语句来表达想法，提高其语言表达的能力。
10、运用了拟人的修辞手法，赋予了某某事物生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了某事物的某个特点。
11、拟人修辞答题套路：
12、资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。
13、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开
14、每天他都帮助我收纳我的学习用具。挺着大肚子，像个孕妇一样跟我到学校学习。
15、把有生物拟人化。例如：
16、把抽象概念拟人化。例如：
17、因此，使用棉花拟人句对于二年级孩子来说并不适合。
18、我的铅笔盒穿着美丽的花衣裳，漂亮极了！每天他都提醒我装好学习用具，不要忘了，还要向同学借。我的铅笔盒肚子可大，装了好多东西。比如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。
19、调皮的雨点儿把荷叶当成了他的天然溜冰场，在上面欢快的挥洒自己的笑容。
20、拟人的分类：
21、拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
22、赋予人的动作的动作，当作人来写的句子。
23、因为拟人句在语言的运用中是一种修辞手法，用于表达借物说人的意思。
24、每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
25、调皮的雨点儿欢乐地跳着舞。
26、对于二年级的学生来说，理解和应用这种修辞手法还需要较高的语言和思维能力。
27、扩展资料：
28、虽然这个题目对于二年级的学生来说可能不太适合，但可以在其他年级或者其他语文课程中适当引入拟人句的概念和应用，帮助学生提高语言表达和思维能力。
29、对于二年级的语文教学，老师们应该注重培养孩子们的基础语言运用能力，如正常的句式、词汇、语法等，从而为今后更高水平语文学习奠定坚实基础。
30、因此，棉花拟人句对于二年级的学生来说可能会比较困难。
31、调皮的雨点儿就像一群在雨中嬉戏打闹的小孩子。
32、因为棉花拟人句是修辞手法之一，需要一定的语感和文字表达能力才能运用得当，而二年级的孩子还处于学习基础的阶段，尚未具备这种能力和条件。
33、天边的云霞跳起了优美的舞蹈。